非物质性文化标识

一、办学宗旨
服务园区,服务企业,服务学生。
1.服务园区――学校要为地方经济和社会发展提供支持,服务苏州工业园区的建设与发展;
2.服务企业――通过校企合作,使学校成为与企业结合最紧密的学校,使学生的职业素养达到企业标准,为企业提供优质的人力资源服务;
3.服务学生――学校贯彻以生为本的理念,鼓励支持学生的个性发展,促进学生健康成长、快乐成长,为学生寻找一条适合的发展道路。
二、办学策略
校企合作,国际交流,市场导向,特色立校。
1.校企合作――把校企合作作为学校培养创新人才的落脚点。通过不断创新确校企合作的内容和形式、方法和程序,健全校企合作工作机制和考核评价机制,构建多样化的校企一体化办学模式,积极探索专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、校企合作贯穿人才培养全过程的“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式,推进互利共赢的多元化校企深度融合合作。
2.国际交流――利用园区国际化的教育视野、多元文化背景的学生和区内世界知名企业及跨国公司等方面的优势,积极探索与国外职业院校、培训机构和区内跨国公司的合作,不断借鉴国外先进经验,在教师互访、学生互派、项目合作、专业开发、联合办学等方面推进国际化办学进程,促进办学品位的提升。
3.市场导向――以园区产业发展方向为导向,加强与区内人力资源公司、行业协会等机构的合作,滚动设置专业,面向市场、面向社会、面对实际,培养并提供对口的人力资源。同时,发挥学校优势,通过东西合作、南北合作,与其他地区的职业学校进行办学资源的良性互动,实现生源和毕业生的多元化。
4.特色立校――学校把特色建设放在重中之重,初步形成了以下特色。
特色之一:机制特色。学?!笆乱档ノ?,企业化管理”的体制机制,将促进学校办学的灵活性,更大程度上发挥管理模式、招聘机制和业绩评价的作用。
特色之二:文化特色。学校以弘扬“善水文化”为立校之本,促进全体师生的认同感和向心力的形成。
特色之三:课改特色。通过两轮的课程改革实验,提出了“IPQ”模式――以提升学生职业素养为核心的个性化职业教育模式,逐步构建一个涵盖德育工作、专业建设、课程改革、教学改革和文化建设诸方面的职业教育模式,真正提升教科研水平,促进学??沙中⒄?。
特色之四:三创特色。学校把“创优、创新、创业”的江苏精神引入教育教学中,开发和开设《赢在“三创”》通用技能课程,形成以德育新评价、科技小发明小创造和学生社团为平台的创业教育实践的三大工程。